From March 10 to 17, 2025, I had the opportunity to take part in a week-long job shadowing experience at the Finnish upper secondary school Haukipudas Lukio, located north of the city of Oulu. This experience took place within the Erasmus+ programme and was enriching for me both professionally and personally.
Haukipudas Lukio is a school comparable to a Czech grammar school. From the very first day, I was struck by the school’s openness, calm atmosphere, and the sense of trust that permeates daily life. The differences from the Czech system were clear but also inspiring—especially the style of communication between teachers and students, the high level of student independence, and the emphasis on the wellbeing of everyone involved in the educational process.
During the week, I not only observed classes in various subjects but also had the opportunity to actively teach English in selected lessons, which was very beneficial both for me and for the students. My programme also included meetings with school management, conversations with colleagues in the staffroom, and I even attended an evening exhibition of student artworks in the nearby city of Oulu, which gave me a broader perspective on the cultural context of the school and its community.
This week brought me not only professional inspiration but also a number of personal insights into how teaching can be done differently—with respect, calmness, and a belief that students are capable of taking responsibility for their own learning.
Atmosféra a vztahy ve škole
Již při první návštěvě školy mě upoutala celková atmosféra – škola působila klidně, vstřícně a přirozeně. Studenti se volně pohybují po chodbách, prostorem se nese ticho a soustředění. Nikdo nemusí „hlídat“ kázeň – místo toho se předpokládá důvěra a zodpovědnost. Vztahy mezi učiteli a studenty jsou neformální, ale založené na vzájemném respektu. Učitel není kontrolor, ale průvodce.
Překvapila mě například přítomnost odpočinkových zón přímo na chodbách, kam si studenti chodili mezi hodinami skutečně odpočinout. Nikdo je nehnal do tříd, nikdo je neokřikoval kvůli hlasitosti. Nejsou odděleny přestávky pomocí zvonění. Přesto vládla preciznost a přesnost, která fungovala překvapivě dobře.
Rozdíly a podobnosti ve výuce
Velmi mě zaujala velká autonomie učitelů. Neexistuje jednotný přístup k výuce – každý pedagog volí metody, které mu vyhovují, a které odpovídají potřebám skupiny. Během mého pobytu jsem navštívil například hodinu angličtiny, kde studenti ve skupinách připravovali rozhlasový podcast na zvolené téma. V jiných hodinách jsem se sám aktivně zapojil do výuky a vedl část hodin angličtiny – studenti byli velmi vstřícní a schopní pracovat ve flexibilních formách výuky. V hodinách výtvarné výchovy pracovali studenti na svých výtvarných projektech-každý na odlišném a vlastním.
Výuka není frontální, ale dialogická. Studenti se aktivně zapojují, kladou otázky, vedou diskuze. Učitel vstupuje do výuky v roli facilitátora, který podporuje a směruje, ale neřídí vše autoritativně. Pro mě osobně to byla silná připomínka toho, jak důležité je dát studentům prostor a odpovědnost.
Inspirace
Jedním z klíčových pojmů finského školství je „wellbeing“ – celková pohoda žáků i učitelů. Škola má k dispozici školního psychologa, studijního poradce i tým dalších podpůrných pracovníků. Důraz je kladen nejen na prevenci, ale i na vytvoření prostředí, ve kterém se člověk může soustředit a být sám sebou.
Architektonické řešení školy není náhodné – světlé barvy, široké chodby, pohodlná místa k sezení, zapojená centrální jídelna-kdykoliv přístupná a také akustická pohoda. To vše přispívá ke klidné atmosféře, která se odráží i ve výuce.
Stínovací tipy
Zkušenost stínování v zahraničí doporučuji každému učiteli. Nejde jen o srovnání s „jiným“ školstvím, ale především o reflexi vlastní praxe. Finsko mi ukázalo, že důvěra není naivita, ale efektivní pedagogická strategie. Rovněž mě oslovil důraz na reflexi učení, schopnost práce s chybou, pružné plánování a důvěra v profesionalitu učitele.
Zároveň jsem si uvědomil, že některé přístupy lze uplatnit i u nás – i malá změna ve stylu komunikace se studenty nebo v organizaci prostoru může mít velký dopad. Věřím, že sdílení této zkušenosti může inspirovat i další kolegy k hledání cest, jak učit s větší lehkostí a větším respektem.
